الدليل الشامل للدراسة التجريبية TIMSS 2027 بالمغرب: استعدادات وتقييمات

تكتسي عمليات التقييم أهمية كبرى في الارتقاء بأداء المنظومة التربوية. وهي تشكل أحد الأعمدة الأساسية لخارطة الطريق 2022-2026 التي تهدف إلى إرساء مدرسة عمومية ذات جودة. ولتحقيق ذلك، يتم التركيز على إرساء برامج وأنظمة منتظمة لتقييم التحصيل الدراسي للتلميذات والتلاميذ.

ما هي دراسة TIMSS وما الهدف من المشاركة المغربية؟

تعتبر الدراسة الدولية للتوجهات في تدريس الرياضيات والعلوم (TIMSS) من أبرز الدراسات التقييمية الدولية التي يتم إجراؤها كل أربع سنوات. وتشرف على هذه الدراسة الجمعية الدولية لتقييم الأداء التربوي (IEA).

وتهدف هذه الدراسة إلى:

• قياس أداء الأنظمة التربوية ومقارنته على الصعيد الدولي في مجالي الرياضيات والعلوم.
• تقديم مؤشرات دقيقة حول مستويات التعلم.
• المساعدة في تحديد العوامل التي تؤثر على أداء التلميذات والتلاميذ.
• تحليل الخصائص الشخصية والأسرية للمتعلمين، بالإضافة إلى خصائص المدرسة.
• دراسة الممارسات التدريسية المعتمدة من قبل الأستاذات والأساتذة في مادتي الرياضيات والعلوم.

وتعد دراسة 2027 الدورة الثامنة التي يسجل فيها المغرب مشاركته، وذلك إلى جانب أكثر من 65 دولة عبر العالم.

تفاصيل ومواعيد الدراسة التجريبية 2026

قبل الشروع في الدراسة الرئيسية المبرمجة للموسم الدراسي 2026/2027، يتم إجراء تطبيق تجريبي خلال عام 2026. يهدف هذا التطبيق التجريبي إلى اختبار عدة التقييم، التحقق من نجاعة المساطر التنظيمية والتقنية، وضمان جاهزية جميع المتدخلين والمؤسسات التعليمية لجمع البيانات.

برمجة الإنجاز والعينة المستهدفة

• تمت برمجة إجراء الدراسة التجريبية في الفترة الممتدة ما بين 15 أبريل و15 ماي 2026.
• تشمل العينة الوطنية حوالي 1252 من تلميذات وتلاميذ المستوى الرابع ابتدائي.
• ينتمي تلاميذ المستوى الابتدائي المشاركون إلى 24 مؤسسة تعليمية.
• تشمل العينة أيضاً حوالي 1426 تلميذة وتلميذاً بمستوى الثانية ثانوي إعدادي.
• ينتمي تلاميذ المستوى الإعدادي إلى 21 مؤسسة تعليمية موزعة على الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين الاثني عشر.
• سيتم اختيار قسم واحد على الأقل من المستويين الرابع ابتدائي والثانية إعدادي داخل كل مؤسسة معنية.
• تستهدف الدراسة كذلك عينة من الأستاذات والأساتذة، ومديرات ومديري المؤسسات، وأمهات وآباء وأولياء أمور التلميذات والتلاميذ.

التحول الرقمي: التمرير الإلكتروني للاختبارات

من أبرز المستجدات في هذه الدورة هو الاعتماد الكلي على الوسائط الإلكترونية لتدبير مختلف العمليات، بما في ذلك إجراء الاختبارات وتمرير الاستمارات.

وستتم عملية التمرير عبر صيغتين رئيسيتين:

1. صيغة تمرير متصل بشبكة الأنترنت.
2. صيغة تمرير دون اتصال بشبكة الأنترنت.

المواصفات التقنية لإجراء الاختبارات

لضمان نجاح التمرير الرقمي، حددت الوزارة مجموعة من المعايير التقنية الصارمة للأجهزة المستخدمة:

• دقة الشاشة: يجب أن تكون 1280x800 أو 1366x768.
• حجم الشاشة: الحد الأدنى هو 9.7 بوصة، ولا يوصى باستخدام أجهزة تقل شاشاتها عن 12 بوصة (وهو الحجم الأصغر الموصى به للحواسيب المحمولة).
• إعدادات النظام: يجب أن يكون مقياس العرض المخصص لنظام التشغيل مضبوطاً على القيمة الافتراضية/الموصى بها، مع تعيين حجم النص على 100%.
• الملحقات: ضرورة توفر لوحة مفاتيح خارجية وفأرة خارجية.
• المنافذ ومساحة التخزين: منفذ USB 3.0 (أو أعلى)، واستخدام مفاتيح USB 3.0 ذات جودة عالية بسعة تخزين لا تقل عن 4 جيجابايت.
• الأنترنت: عرض نطاق تنزيل يتراوح بين 1.5 و2 ميجابت في الثانية، وعرض نطاق إرسال يبلغ 0.25 ميجابت في الثانية.
• البرمجيات: تفعيل خيار JavaScript، واستخدام أحدث نسخة محدثة من متصفح الويب.
• أنظمة التشغيل المقبولة: Microsoft Windows 11، أو MacOS 13.7.0 (وما فوق)، أو Android 13 (وما فوق)، أو iOS 17 (وما فوق).

اللجان والهياكل المشرفة على الدراسة

لإنجاح هذه المحطة التقييمية، تم إحداث فرق قيادة وتمرير على المستويين الجهوي والإقليمي.

1. الفريق الجهوي لقيادة الدراسة

يتشكل على صعيد كل أكاديمية جهوية فريق يضم منسقاً جهوياً، ورئيس المركز الجهوي للامتحانات (إن لم يكن هو المنسق)، ومسؤولاً عن البيانات والمعطيات، ومسؤولاً عن التدبير المعلومياتي والجوانب التقنية، ومسؤولاً عن التواصل.

يتولى هذا الفريق مهاماً حيوية تشمل:

• تدبير كافة العمليات الخاصة بإجراء الدراسة وتتبع تنفيذها وفق البرمجة الوطنية.
• تتبع إنجاز التكوينات وتوفير المستلزمات المادية واللوجيستيكية.
• تشكيل قاعدة المعطيات الجهوية وإرسالها للمركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات.
• إعداد خطة جهوية للتواصل مع إصدار نشرات وملصقات تعريفية بالدراسة.

2. الفريق الإقليمي لقيادة الدراسة

يتم تشكيله تحت إشراف المدير(ة) الإقليمي(ة)، ويضم منسقاً إقليمياً، ورئيس المركز الإقليمي للامتحانات، ومسؤولين عن البيانات والجانب التقني والتواصل. ويضم الفريق أيضاً ممررين يتم اختيارهم من بين أطر الاستشارة في التوجيه التربوي ممن يمتلكون خبرة في استخدام الوسائط الإلكترونية.

من مهام الفريق الإقليمي:

• الاطلاع على معايير التمرير الإلكتروني وتنظيم ورشات تقاسم لمديري مؤسسات العينة.
• توفير الأجهزة الإلكترونية اللازمة للتمرير والتأكد من جودتها ومطابقتها للمواصفات التقنية.
• تحضير العدة الإلكترونية قبل يوم التمرير.
• تمرير الاختبارات والاستمارات خلال الحصص المبرمجة أو في الدورات الاستدراكية.

عدة التمرير والبرمجة الزمنية للحصص

تتضمن عدة التمرير الخاصة بكل مستوى دلائل التمرير، مطبوعات التمرير، اختباراً تحصيلياً مكوناً من جزأين، بالإضافة إلى استمارات خاصة بالتلميذ(ة)، والمؤسسة، والأستاذ(ة)، والمنزل.

تتطلب حصة التمرير وقتاً يتراوح بين 3 ساعات ونصف إلى 4 ساعات. ويتم إجراء الرائز واستمارة التلميذ في نفس اليوم.

توزيع التوقيت خلال حصة التمرير:

• 30 دقيقة لإعداد قاعة الاختبار وتسجيل دخول كل تلميذ إلى حاسوبه.
• 30 دقيقة لتوزيع التلاميذ على الحواسيب، قراءة التعليمات، والتعرف على توجيهات الاختبار.
• إنجاز الجزء الأول من الاختبار: 45 دقيقة للثانية إعدادي، و36 دقيقة للرابع ابتدائي.
• استراحة مدتها 15 دقيقة.
• 10 دقائق لتحضير التلاميذ للجزء الثاني.
• إنجاز الجزء الثاني من الاختبار: 45 دقيقة للثانية إعدادي، و36 دقيقة للرابع ابتدائي.
• استراحة قصيرة قبل تعبئة الاستمارة.
• تخصيص حوالي 30 دقيقة لتعبئة استمارة التلميذ(ة).

آليات التتبع ومراقبة الجودة

لضمان مصداقية وموثوقية نتائج الدراسة الدولية، سيتم اعتماد خطة تتبع شاملة ترتكز على التنسيق المحكم بين المستويات المركزي، الجهوي، الإقليمي، والمحلي. وتتضمن الآليات المعتمدة المتابعة المنتظمة، وتنظيم زيارات ميدانية للمؤسسات المعنية للوقوف على جاهزيتها، بالإضافة إلى إعداد تقارير مرحلية ترفع إلى المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات. كما سيتولى فريق من المراقبين الوطنيين والدوليين مهمة الإشراف الميداني لضمان احترام المعايير الدولية المحددة.